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1 第一章 是个花瓶（第2页）

郑洁，就是前任组长。疫情期间线上办公时，太过偷奸耍滑，被撤了职。

“好好好，什么时候开教讨会？”

教讨会，教学讨论会，每个学生上课之前，会由全体任课老师、前端咨询以及班主任参加，主要由咨询老师说一下学生的成绩、诉求，学科老师确定首次课上课内容。

“不用开，这就是我今天早上刚提到的应苏。一口气续了360课时，这还有两学期就高考了，根本上不完。所以现在他几乎全科都上。”

“全科都上也只是4科啊，那两科赋分的应该不上吧。”应苏21年高考，这年是J省实行新高考卷的第一年。

“是的，所以嘛，你就辛苦一点，给他多上上。”

刚踏出林天一的办公室，郝玲像刚想起来似的，回身探头又补充了一句：“嗯……这孩子，挺难缠的，交给别人我不放心。”

林天一明白，每次遇到不好对付的学生或者不好对付的家长，郝玲总会塞给她。用郝玲的话说，再难的刺头，到她面前都会自动拔了刺，还得再笑着卖乖。

大烟是吧，我倒看看你有多毒。

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应苏是晚自习请假出来上的课，本身他们学校学得快，已经进入了一轮复习的阶段。

还挺帅的，这是林天一见到应苏的第一印象。

太能装xx了，这是林天一和应苏对话之后的第二印象。

应苏的成绩不是很好，大概归因于在学校不好好听课。一般来说，第一节课，林天一总是会整体分析当下的考试情况、试卷的组成、习题的更新，再去挑一个专题进行逐一讲解。J省卷近十几年来文学类文本的阅读几乎考的都是小说，所以林天一重点分析了小说常见的一些考题。

在提到“象征”这个手法时，林天一给应苏举了个例子。

“先抛开小说这个体裁不说，我们平时也总是会听到这样一句话：‘让暴风雨来得更猛烈些吧’，其中的暴风雨就是象征的手法。”

“啊对，阿基米德写的嘛。”坐在对面的应苏，摇晃着腿，手一拍桌子，一副“我就知道”的表情。

阿基米德，基你妹啊。明明是高尔基。

多年后，当林天一和应苏回忆两人第一次见面的问题时，应苏依然脱口而出“阿基米德”，又被林天一嘲笑了好久。

这就是林天一与应苏的第一次见面，让林天一觉得，应苏只不过是一个空有其表的花瓶。

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应苏果然很“难缠”。

不太爱学习，经常是三天两头请假，一言不合就不想回答问题，时不时地还想装下x。林天一觉得，这是自己最不喜欢的学生，没有之一。

更何况，应苏还有一个非常难缠的妈。

应苏的妈怎么难缠呢，对应苏极度的否定，一给林天一打电话就能打半小时以上，几乎每个问题都是反复地说，也难怪会让应苏形成那样的性格。

所以，时间长了，在对应苏的印象中，又多了怜悯二字。

转眼就到了高三的一检，在这之前，应苏已经很久没有上课了。这段时间，疫情的影响也小了些，只是听说应苏的“老毛病”又犯了——不想上学。回忆了一下，他前后加起来也不过只上了三四节课，林天一都差点忘了自己还有这个学生。

大考之前向来忙碌，林天一这天有节晚课，上完之后接近十二点钟。前台早就下班了，给林天一留