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第54章（第1页）

姥姥刚开始就是这样教婷儿认和说，会认会说了就请婷儿指出&ldo;哪些东西是红色的&rdo;等等。这种动嘴或动手的分类概括训练，随着年龄的增长由浅入深，归纳起来大致有以下几种方式：

找同类：启发婷儿把不同的事物按某些相同点分类。或按颜色、形状分；或按用途、特征（如软、硬、甜、咸、滑、涩等）分，并和点数游戏相结合，如红色的有几个？圆形的有几个？……3岁之后主要是按概念名称分，从食物中的&ldo;水果与干果、蔬菜与粮食&rdo;等，逐步扩大到&ldo;餐具与炊具&rdo;、&ldo;食物与饮料&rdo;、&ldo;鸟类与兽类&rdo;、&ldo;乔木与灌木&rdo;等等。刚开始用实物或图片做分类游戏，理解和熟练后，逐渐过渡到口头进行。

挑异类：让婷儿把混在某类事物中的不同类物品挑出来，如几种文具中的一把叉子，几朵鲜花中的一朵塑料花等，并请她说明不同在哪里。

下定义：请婷儿解释各种概念，如&ldo;猫是什么？鱼是什么？汽车是什么？问好是什么？&rdo;等等。大人用启发式的提问引导婷儿选择基本属性和最明显的特征，如&ldo;鱼是动物，生活在水里&rdo;；&ldo;问好是礼貌行为&rdo;等等。

横向找关联：请婷儿按提示找出（或选择）事物之间各种不同类型的关系，这个训练有助于理解观察角度的多样性。如&ldo;卫忠（舅舅）是你的什么人？是舅妈的什么人？是工厂的什么人？是隔壁丁爷爷的什么人？&rdo;&ldo;苹果是苹果树的什么？是我们的什么？是罐头厂的什么？是商店的什么？是画家的什么？科学家的什么？&rdo;等等。可画图连线，也可口头进行。

纵向理归属：主要是用&ldo;大圈套小圈，大词管小词&rdo;的办法，图解各种概念的大小和从属关系。比如说，把苹果、香蕉、梨等放进写着&ldo;水果&rdo;的圆圈；把水果、蔬菜、干果、花草等放进写着&ldo;植物&rdo;的圆圈；再把&ldo;植物、动物、微生物&rdo;等圈进写着&ldo;生物&rdo;的大圆圈……可用实物或卡片做游戏，也可画示意图。婷儿懂得了概念有大小之分、事物有各种从属关系之后，遇到新词新事物就先往所属体系里套，下定义和理解概念就方便多了。例如，地球与月亮、太阳、其他行星及银河系的关系，就是通过图解卫星‐行星‐恒星的特点和从属关系而轻松弄懂的，当时还做了一次&ldo;扮演星球模拟日、地、月运行&rdo;的游戏呢。

这些边吃边学或边玩边学的活动，总是伴随着鼓励和引导，婷儿一直很喜欢。遇到大人也拿不准的概念，就查《现代汉语词典》。这本权威的工具书对各种概念都有简明扼要的定义，有助于一开始就输入准确信息。婷儿小时候特喜欢帮大人查词典、取书、查字母、翻找页码，忙得不亦乐乎！

c：婷儿少儿期开始的抽象逻辑思维能力训练，是通过多管齐下的办法进行的：

其一，是分类概括的对象由具体事物向抽象的生活哲理过渡。比如说，遇到挫折时，通过分析&ldo;塞翁失马&rdo;的故事，引导婷儿思考&ldo;为什么坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事？&rdo;发现不良倾向时，通过分析&ldo;一块霉斑把&lso;一堆红薯&rso;变成&lso;一堆烂红薯&rso;的过程&rdo;，引导婷儿思考&ldo;渐变与突变、量变与质变的关系&rdo;等（想跟孩子有这种交流的父母，不妨先读读《矛盾论》）。

其二，是阅读训练和数学训练。婷儿是学校训练为主，家长辅导为辅。认真完成课堂练习和家庭作业，各种思维训练就在其中了，家长只做针对婷儿弱项的强化训练。奥数训练是培养抽象逻辑思维能力的重要方法，这方面的训练是老师引路，爸爸辅导，婷儿自学为主。

其三，是本书其他章节介绍的种种思维训练。请参见本章的《婷儿怎样实现&ldo;自主发展&rdo;？》一节和第四章《怎样培养创造力？》

这些提前付出的努力和后继的训练（包括学校的训练和婷儿的自我训练），能让孩子的思维日益增强&ldo;灵活性、深刻性、敏捷性、批判性和创造性&rdo;。这些思维特点加上优良性格，就能让孩子的&ldo;小聪明&rdo;逐渐发展为&ldo;成熟的智慧&rdo;。

c：提前兴好规矩，预防任性、自私。

任性和自私是很多性格弱点的根子，是成功的大敌，需要重点防治。任性的孩子特别难教育，让父母担心；自私的孩子只顾自己，让父母寒心。任性或自私的孩子在集体中也不得人心‐‐霸道的，别人惹不起，躲得起；无能的，别人不佩服，看不起。

我们认为，任性和自私都是从小养成的习惯，而习惯是行为积累而成的，只要提前兴好规矩，积累相反的行为，就能形成相反的习惯，达到预防任性自私的目的。我们家有三个规矩能够预防（或矫正）孩子任性、自私：一是坚持按时作息；二是全家服从道理；三是体贴照顾亲人。

1坚持按时作息，用计划性减少随意性。

随意改变时间的用途，是极为常见的任性行为。这样既可能给亲人（或协作伙伴）增添麻烦，也可能让很好的计划半途而废。按时作息却与此相反，它可帮助孩子养成按预定计划做事的习惯，强化自律能力。有鉴于此，预防（或矫正）任性的习惯，不妨从严格按时作息做起。