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9 钢琴（第2页）

讲到专业知识的时候，龙秋敏教授总是庄严的，眼睛有光，能看出她对钢琴的热爱。

“同学们，我不知道钢琴会不会成为你们的专业，但我希望能保持住对钢琴的热爱，坚持下去，不要放弃钢琴。我也很荣幸，成为你们的老师，希望我让你们爱上钢琴，爱上音乐。”

…

龙秋敏教授讲课的特点之一是课程和人生经历相融合，包括她的收获和感悟，还有对个人的反思。

短短一个小时内，碰上这些内容，学生总会全神贯注，一边投入钢琴的知识中。

祝戈也很喜欢这位老师。

比起授课，她更像与小辈交谈，说说心里话，把课程当做与人交往的一面镜子，以真心待人。

像他的导师一样。

祝戈对这类老师永远保持敬畏。

龙秋敏老师说到《月光》这首乐曲时，短暂提到她的徒弟。

“我以前见过两位学生，你们应该会认识，他们能把这首曲子处理地非常完美，技巧足，感情充沛。”

祝戈眼眸微动，他清楚其中一位是梁益清，另一位肯定是燕凉了。

燕凉同样从小学习钢琴，拔尖地很，比起梁益清往专业发展不同，燕凉纯粹在发展一门兴趣爱好。

龙秋敏继续说：“钢琴不仅要有技巧，还要学会去表达你的情感，因为钢琴不是死的。技巧只会让人佩服你，而情感，才是让人共鸣的东西，是一位钢琴家的灵魂和思想所在。”

祝戈知道《月光》这首钢琴曲。他不仅了解，还非常熟悉。

《月光》在上辈子富人圈是艺考炫技常作。祝戈为了做钢琴家教，大学期间假期内每天弹六小时，在校保持每天两小时，以此来保持手感。

不少老师说，他对钢琴天赋异禀，音感了得，祝戈却不这样认为。

包括《月光》在内的无数曲子，他私底下练习过很多很多遍，数不清了。

后面一个小时是实训课，龙秋敏教授示范地弹起琴来。

祝戈认真倾听，指尖微动。

他听过无数遍这首曲子，龙秋敏老师在弹奏中充分代入作者的所思所想，仿佛回到作者所在的年代。

一曲结束，教室里的学生纷纷鼓掌。

龙秋敏教授开始一边弹奏一边讲解，到了学生练习环节，祝戈开始弹奏。

龙秋敏老师走下来，看学生们哪里有出错的地方，进行指点。

祝戈闭上眼睛，开始在钢琴上弹奏起来。《月光》的难点在于轻柔，却不失力度，情绪的交换和后期炫技的难度较大。

《月光》的开始阶段前奏简单，随之带来一个小高潮，利用琴键来体现月光的空灵。

乐曲在进入第二主题时，节奏变化大，一个个音符快速跳跃，活泼动听。第二主题结束后，第三主题变得辉煌起来，走向高潮，音乐氛围从浓烈走向寂静。

一个个音符跃动着，祝戈挥动指尖，用心去弹奏琴曲，沉浸在钢琴曲带来的无边思绪中。

手比脑子反应更快，感情也随着琴曲的变化而变化。

当祝戈沉浸在演奏时，琴房里的其他琴曲慢慢变弱。

不少同学被各种各样的因素阻碍，触键的准确性和轻重音等等，难以弹完这一首曲子。

又或者能弹完，比起琴房里那流畅的乐曲比起来，技巧和情感还不算到位。

整个琴房，唯独祝戈弹奏的乐曲最为动听。

在跳跃式的旋律中音色完美，祝戈已经从琴房脱颖而出了。

然而，祝戈后面对颤音的控制，以及优美的肢体语言，则让整个琴房都安静了。

他们的目光不一而同，落在弹钢琴的少年上。

祝戈闭上眼睛，手指骨节分明，指尖在钢琴健上飞快跃动，感受着音符，肆意地在琴房里弹奏。