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第91章 案例（第2页）

张扬和李晓晨认真倾听着，试图捕捉每一个观点。学生们纷纷分享着自己的心理体会，逐渐打开了话匣子。

“我有时候感到孤单，不知道该如何找到合适的朋友，几乎没有人能够理解我。”一名名叫小莉的女孩低头说，声音细小如蚊，眼中透露出脆弱感。

“这不仅仅是你们的声音，而是许多学生共同的心理困扰。”李晓晨温和地说，“我们会将这些反馈带回去，努力推动改善心理辅导课程。”

在接下来的时间里，通过这次座谈会，张扬和李晓晨收集到了许多关于校园心理健康的问题与建议。在那段深刻的交流中，许多学生的真实情感被倾吐，他们希望得到更多的支持与理解。

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座谈会结束后，张扬和李晓晨与王老师回到办公室，开始整理今天获得的信息和数据。

“这个座谈会让我看到了更多同学面临的实际困难。”张扬沉思着说，“他们需要的不仅仅是心理辅导课程，还有一种深入的理解与关心。”

“是的，我们必须找到更加贴近学生需求的解决方案。”李晓晨肯定道，她的眼神闪烁着决心。

根据收集到的信息，他们共同制定了一份详细的改进计划，包括增加心理课程的趣味性，融入更多互动环节，以及创业型服务，为学生提供个性化心理辅导，同时推动学生之间的交流，帮助他们建立起支持性关系。

几天后，新的心理健康宣传周如期而至。张扬和李晓晨积极参与其中，为学生们准备了一系列丰富多彩的活动，包括知识竞赛、心理游戏和团体辅导等。

在活动现场，五彩斑斓的横幅高高悬挂，写着“心理健康，快乐生活”的口号，周围挤满了热情的学生。他们兴致勃勃地参与各项活动，现场气氛热烈。

“你们看，许多同学都参与进来了，这样的氛围真好！”李晓晨欣喜地说道。

张扬瞄了一眼活动现场，努力调动着每个学生的积极性：“接下来我们进行的是‘小组讨论’，我们会在这里分成小组，分享自己的压力与应对策略。”

活动逐渐取得了良好的效果，许多学生在讨论中畅所欲言，亲密的交流让他们彼此的心理负担得到了缓解。

而在活动最后环节，张扬和李晓晨组织了一个名为“心灵接力”的游戏，意在通过团队合作增强学生之间的互信与支持。在游戏中，大家通过互相鼓励，达成了很多目标，笑声和cheers此起彼伏，现场充满了欢乐的气息。

活动结束后，反馈表中出现了许多肯定的声音，学生们对心理辅导的认同感逐步提升，参与度明显增加。

经过这次宣传周，张扬和李晓晨认识到，学生对心理健康的关注是持续增长的。他们决定组织更多的类似活动，将心理健康知识传播给更多的同学。

随着时间的推移，学校的心理健康氛围也在不断改善。学生们对心理健康的认识提高了，纷纷主动参与心理辅导课程，形成了积极向上的学习风气。

在他们的努力下，心理辅导中心的运作也得到了一系列改进，课程内容围绕学生的实际需求展开，心理辅导团队也越来越紧密地与学生联系，提供个性化帮助。

在一次月末总结会上，王老师感慨地说：“这段时间，你们的工作真是出色，为学校带来了许多积极变化。学生们能够敞开心扉，分享自己的烦恼，让我们感受到心理健康的重要性。”

“这让我想起小红的故事，她正是我们努力的动力。”李晓晨温柔地说道，脸上洋溢着满足的笑容。

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