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74表演艺术（第3页）

为了供姐弟俩读书，患病的父母常年拖着病体干活，孩子的学费、全家的生活费一直靠养牛、卖牛的收入来支撑。

“一到孩子开学的时候，急需了，就卖了。有时候能赶到在开学前就卖了，有时候赶不上就找亲戚借，借完了，卖了牛再还给人家。”

对着镜头，父亲李永才眼里闪着泪花。

这背后有多少辛酸，可能只有穷人家庭出身的孩子才懂。

有爱心人士听说了这家人的故事，表示愿意资助姐弟二人读大学，并激励姐弟俩，“坚持供你们读书，你们父亲非常伟大”。

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黄仁宇在《万历十五年》里说：

一个农民家庭如果企图生活稳定并且获得社会声望，惟一的道路是读书做官。

然而这条道路漫漫修远，很难只由一个人或一代人的努力就能达到目的。

通常的方式是一家之内创业的祖先不断地劳作，自奉俭约，积铢累寸，首先巩固自己耕地的所有权，然后获得别人耕地的抵押权，由此而逐步上升为地主。

这一过程常常需要几代的时间。经济条件初步具备，子孙就得到了受教育的机会。这其中，母亲和妻子的自我牺牲，在多数情形之下也为必不可少。

所以表面看来，考场内的笔墨，可以使一代清贫立即成为显达，其实幕后的惨淡经营则历时至久。

两百年过去了，但两个家庭的故事似乎都还在印证上面这段话：

抛开一些机遇性或投机性很大的做法（比如改革开放初期的做生意、买彩票中奖等），父辈牺牲自己来换取下一代受教育的机会，依然是穷人家庭翻身唯一的可复制的稳定路径。

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（二）

穷人翻身，到底有多难？

我们常说，教育，是穷人脱贫的唯一选择；教育，是投资回报率最高的投资。

那教育是如何影响穷人翻身的？或者直接点，教育是如何影响代际收入流动（父母与子女之间收入的相关性）的呢？

香*港中文大学教育学院博士候玉娜在其研究著作《教育与代际收入流动关系》中说：

父代与子代的收入传递过程可以分为两个阶段、三个部分。

第一阶段主要关于子女的教育获得过程和结果，涉及教育机会均等问题；第二阶段主要关于教育的劳动力市场回报过程和结果，涉及社会机会均等问题。

教育获得阶段还可以细分成家庭教育投资和学校教育积累两个部分。

在每个部分或阶段中，教育对代际收入关系影响作用的内在理论机制各不相同，两个阶段和三个部分前后联系、缺一不可，共同解释代际收入的传递过程。

在教育*部分，影响家庭教育投资的主要有三个因素：经济约束、能力禀赋和阶层信念。

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（1）经济约束

经济资源总量不同，不同家庭对孩子教育的投资量也不同。

对贫困家庭或者普通家庭来说，由于受到经济限制，如要保障子女的教育投资，父辈往往需要做更多的努力。

比如一方面尽可能地增加收入，另一方面减少其自身消费。

这就对父辈的利他性程度和教育投资意愿有更高的要求。

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（2）能力禀赋