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第二十章 魔法教育的目的（第1页）

看着手里的三足蟾蜍雕像，达曼托忽然发现自己有些可笑，准确的说，自己快要被自己给蠢哭了。

穿越了11年，在希尔克魔法星球生活了11年，作为一个魔法师，居然忘记了自己在参加一场魔法师的考试。

这能怪谁？怪原著作者写的太好，让自己进入这个世界后，不由自主的回想原著剧情，从而忽略了自己来这里的目的？

锅肯定是要甩出去的，但是达曼托总算是没有蠢到家，或者说终于被手里这枚三足蟾蜍雕像给提醒了，自己在进行一场一年级魔法师的考试。

希尔克是魔法国度，每一个希尔克人都是天生的魔法师。那么考验一年级学生，将他扔到一个盗墓为主题的维度世界，目的是什么呢？总不会是希望自家学生转行，彻底放弃魔法师身份吧！

答案就在考试的要求中，自己居然理所应当的使用前世的阅读理解经验去解读，而不是站在魔法师的角度去分析问题。好好一场魔法师考试，硬生生的被自己玩成了冒险体验和粉丝见面会，好像怪不到别人。

这个锅有点不好甩，所以达曼托只能学鸵鸟，把这个问题忽略过去。

‘战衣，检索这个世界维度信息，匹配希尔克魔法网络数据库，告诉我，这个世界的编号和信息。’

战衣并不是高等级人工智能在操作，这并不可笑。因为在魔法师的概念中，如果一个东西具备智慧，而你又看不见它的脑袋，那么请用魔法将它毁灭，无论对错，请相信自己的脑子。

所以，战衣的智能程度只能算是初级，反而跟达曼托穿越前的世界，水平差不了多少。

“数据匹配成功，宇宙维度编号1-4，低魔维度。”

详细的数据被投影在达曼托的脑海中，简单的说，自己犯了常识性错误。在最初得到考试信息的时候，信息面板上显示的是：进入鬼吹灯小说世界1-4，完成任务。

自己按照对于小说的理解，误会成了这是鬼吹灯小说世界第一部到第四部，而战衣刚刚给出的解释却是，第一位编号1代表魔法，也就是说，这是具有魔法的鬼吹灯世界。

而第二位的数字4代表发现顺序，就是说这是希尔克人发现的具有魔法的第四个鬼吹灯平行宇宙。

好吧，理解差异。也就是说，这个世界本身就是低魔维度，那么在这个考试中，不让自己使用魔法，又是什么意思呢？

战衣不能给出答案，它没有那么智能，但是达曼托可以给出指令，由战衣在希尔克魔法网络中搜索需要的答案。

很显然，又是理解差异。大量希尔克前辈将自己的考试流程发布在网络上，甚至魔法教育协会也不阻止这种泄题的行为，反而鼓励参加考试的学生们提前查询，减少考试时间。毕竟将学生投入到其他维度世界进行考试，他们需要长时间关注，会影响他们去观看萨卡星的决斗比赛。

好吧，魔法师的脑回路还真直接。达曼托需要的答案很直白的出现在了魔法网络中，这还真不是针对达曼托一个人的行为，而是教育体系就是如此。

每个学生的第一个学年考试，都会被传送到一个低魔维度，目的是让学生适应低魔环境，在魔法被压制的状况下，寻找解决方案。

当然，解决方案是希望学生解决施法问题，而不是像达曼托自以为是的那种想法，不让用魔法就真的不用，改用其他知识或者技术。

标准答案是，利用低魔世界的物品，制作简易的魔杖、法杖，或者魔法卡牌、可以镶嵌魔法阵之类的法师装备，以此解决无法施法的状况。

所以，希尔克的高端魔法技术，并没有发现达曼托是个穿越者的事实。理所当然的认为每一个魔法师都会按照魔法师的思维去思考如何解决问题，而不是用一个非魔法师的方式，面对问题。

好吧，虽然发现的很晚，可至少自己还有时间补救。在虫谷中，自己炼制了低等级的魔药帮助三人组，所以理论上来说，这也算是魔法师的方式提供的解决方案，至少自己还没有彻底偏离希尔克的教育目标。