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“起立!”有一个女同学站起来叫到。
二三十个小朋友立即严肃的站了起来,鞠躬,齐声叫道:“老师好~”
“Morningboysandgirls,seatdownpls.”李唤飞也鞠躬,微笑着回礼。
同学们你看看我,我看看你,一脸“萌”的站着不动。
“同学们好,请坐下。”原来,他们的英文老师觉得,孩子们才开始接触英语,没必要教他们课本以为的东西,所以,她平时上课,也从不讲课本以为的英文。
“以后我在上课的时候,会尽量讲英文,大家听不懂没关系,我会再翻译成中文重复给大家,这主要是给大家练练听力,听久了,以后大家就更容易适应、接受英语的听力。”李唤飞微笑着,俯身向前,“你们现在,上课之前不用唱歌的吗?(再用英语重复着问了一句。下文在上课的时候都是中英双语,笔者在小说里只写中文,不再赘述。)”
同学们又是你看看我,我看看你,一脸呆萌……
“好吧。反正李老师在你们这个年纪的时候,上课铃声一响,班长就会站到讲台上。”说着,李唤飞放下手中的笔记本电脑,拿起一支笔,闭上眼睛,挥起拍子,唱着:“团结就是力量,团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,比钢还强……”越唱到后面,他挥的拍子越夸张,直到把同学们都逗乐了他才停下来,睁开眼,有些学生还学着他挥拍子的动作嬉笑着。
“诶,我见蛮多同学都喜欢打拍子,来,那位女同学,第一组第三桌,左边的那位女同学,你来试一个。”李唤飞说着,低头看了看座位表,“来,韦若兰同学,你来打拍子试试。”
韦若兰站了起来,一边哼着一边打着拍子,才三下,她自己就不好意思的笑了……
“挺不错的。大家鼓掌鼓励一下。”说着,李唤飞带头鼓起掌声,同学们也都鼓掌着。无意中,李唤飞看到第三组最前面一桌的一个男同学一脸不屑的表情,他微笑着,“来,让我们的男同学,卢炯飞同学也来试试。”
这是一个非常有个性的小同学,老师一念到他的名字的时候,他便站到讲台上来,用力的挥着拍子。
“喔——这种水平他也上去,像抓蚂拐假的。”讲台下传来一个熟悉的声音,李唤飞向第四组最后一桌望去,是覃志安和他的同桌罗江华在说笑着,他俩儿还学着卢炯飞的动作,在座位上挥着手。
卢炯飞并没应答他们,他站在讲台上,红着脸微笑着。
“已经很好啦,李老师刚学的时候,还不如你呢。”李唤飞向卢炯宇竖起大拇指,“很棒,很棒。”然后鼓起掌声,虽然同学们也都不认可他,但也还是鼓起掌声。
请卢炯宇下台之后,李唤飞微笑道:“以后,李老师除了教你们打拍子,还会教你们唱英文歌,大家说好不好?”
“好……”“不好……”(有些调皮的小男生叫道。)
“好!那些说不好的同学,晚上留下来老师教他抄课文,这个他肯定喜欢。”(同学们大笑着转向第三组中间的几个男同学。)
那几个男同学立刻摆了摆手,“nononono……”
“好,就这么说定了。来,下面开始上课哈。”李唤飞拿起粉笔,在黑板上写着“李”和英文“William”,“上课之前,老师先做个自我介绍,大家以后叫我Mr.li,也可以叫我‘william’。对了,大家有自己的英文名字吗?”
“没有——”同学们回答。
“那,以后老师给你们每个人起一个英文名字,会起得跟你们的中文名字一样好听,而且,以后我们在上英语课的时候,大家都得用英文名字相互称谓。好不好?”
“好……”
或许是害怕晚上“挨”留下来写作业,大家伙儿这次都一齐肯定的回答。在后来,李唤飞根据同学们的中文名字,给他们起了比较容易记住的英文名字。比如韦若兰,英文名叫Rollen,卢炯宇,英文名叫Joe,覃志安,英文名叫Jim……
在李唤飞写给校长的教学计划中这样写到:学习英文,首先要割除自己内心的排斥感,把英文融入自身的生活中;其次,让学生从日常的英文名字的称谓中,慢慢体会学习英文的自豪感和愉悦感;再次,给学生所起的英文名字,是外国人或教材中常见到的英文名字,这对孩子们将来识别单词,有一定的帮助……
在准备上课的时候,李唤飞在讲台上和抽屉里找寻了一番,又若无其事的合上电脑,打开课本,“来哈,第三单元《atthezoo》,在动物园里,首先,大家不要看文字,先看图片。看第一幅图,图上有什么东西呢?从上往下看哈。”
“有小熊,有睡觉的熊猫,有大象。”孩子们争先恐后的回答。
“对啦,还有什么呢?”
“有一个大人,还有四个小孩。”
“嗯,对了,他们在说什么呢?”李唤飞停顿了一小会儿,又接着道:“我们还不知道对吧?”
“都知道了,陈老师早就教过了……”孩子们大声回答,看着这些呆萌的小朋友,陈老师不禁发出笑声……
“好,那William还没学过,你们告诉William,他们在说什么呢?用英文讲。”
“大人说:lookattheelephant;穿黄色衣服的孩子说:ithasalongnose.”
“嗯,很棒,中文意思是什么呢?”
“大人说:看这只大象。穿黄色衣服的孩子说:它有一个长长的鼻子……”
在李唤飞的教学计划中写道:图,是最直观,也是最能让人产生深刻记忆的媒介,特别是对于孩子们来说,图,更容易看懂,也更容易记住。先看图,再联想着去学习图里的内容,孩子们会更容易记住图的内容及人物的谈话内容,有时候可以根据图的内容和大纲要求的单词和语句,编一个“接地气儿”的、简短的、有趣的小故事,以此把大纲强调的重要的单词和句子,重复着说给孩子们听,尽最大努力让孩子们对重要的单词和句子产生记忆……
就这样,李唤飞开始了他代课老师的生活……
————上一章是第一百五十一章题目标注有误。
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