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第44章 人类起源假设论（第2页）

就在这个时候，沈平顿了顿，他看向了教室里的每个学生。

学生们青春洋溢，带着满满的求知欲。

人类究竟是怎么诞生的？

沈平在心里想着，在上课的时候他就准备给学生们讲这节课。

“肯雅北部一个灰尘弥曼的灌木林，考古学家发掘出一个完整的男孩骸骨，他埋藏地底已一百四十万年，是一个直立人，与之前科学界猜测的不同，他的脑部，是连接着中央的脊髓，而不是像猿人般连接着旁边的部分……”

沈平看向教室里的每个学生，脸上露出淡淡的笑容。

学生们脸上带着好奇，他们看了看门口熟悉的王老师，在王老师示意他们继续听下去后，然后学生们开始提出问题，沈平解答，当问题出现的时候，沈平便会停下来为大家解答。

关于人类究竟是怎么诞生的这个问题，直到现在科学界也没有给出确定的答案，甚至连人类的发源地在哪里，都无法确定。

这种在科学界依旧争论不休的热烈话题，随着化石材料的不断发现，测定年代方法的不断改进，人们对人类起源的认识也不断深化。尽管存在的问题还很多，但已经可以大致勾划出人类起源和发展的线索。

但是，依旧不能解释出人类的起源，以及最初的发源地！

所以，高二九班的学生们才不相信，一个高中教数学的老师，能够解答出人类起源的问题。

不可能！

他压根没睡醒！

就在所有学生们准备冷笑着看沈平笑话的时候，沈平在黑板上不停的写写画画，口中也在做着解释。

声音回荡在教室里，课堂上越来越多的学生们感觉到人生三观被颠覆。

因为随着沈平的解答，他们真的有一种感觉，眼前站在讲台上的青年，像是活了无数万年一般，他们似乎看到了从地球出现生物的那一刻，看到了时间长河的变化。

解答还没有到重点，但是一股沧桑的岁月感开始弥漫在每个人的心中。

就像是看一场地球出现生物到现代社会的电影，就像是看一场经历人生的片段，那种苍凉和无情的感觉席卷着每个人。

那是一种孤独，一种寂寥，一种跨越时间长河的感觉。

教室里，没有任何学生说话，没有任何的动作，甚至连呼吸声都听不到，只有站在讲台上的儒雅青年的清亮声音！

他要提出自己的设想了！

所有人竖起了耳朵，就连原本调皮捣蛋的学渣也聚精会神，他们希望，或者说渴望听到人类起源假设论。

青春期的孩子是最复杂的，他们没有经历过社会的摧残，又脱离了孩童时期的稚气，但是从来没有一个人做到真正的渴望。

那是一种对知识的渴望，可以被称之为，一切都是事物的变化，一切都是求知欲，如果没有求知欲，我将坠入黑暗。

站在高二九班门口的王老师，她戴上了老花镜，静静的站在教室门口，不知为何叹了口气，她突然意识到，人类在地球的岁月长河里毫无意义。

王老师从来没有过这种想法，从她年轻时候当老师到现在，她每一年的工作都是重复的，那就是给学生讲一些早就已经闭上眼睛熟知的知识。

但是现在，她突然觉得这样重复的生活，没有任何的意义。

这种意义，无关生活，无关感情，只有一个想法，那就是求知欲！