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第22章（第2页）

她用了“动荡”这个词，王子舟理解她的意思。

对于多数人而言，十五六岁，才刚刚开始窥见自我，去触控、理解作为子女、作为学生这些身份之外，我这个“主体”的存在，遭遇慌乱、孤独与无解简直是必然。

王子舟甚至现在还会觉得自己的某一部分仍旧停留在青春期里。她不否认有人能更早想明白关于“我”的这个问题，但对于蒋剑照的这一番判断，她也有所怀疑——

因为如果不去怀疑，她就会嫉妒。

为什么他能这么早做到，我就做不到？

所以他肯定也没做到，一定存在别的理由。

接下来的几天，王子舟都在精读《小游园》，从第一册读到第三册，仔仔细细，不放过每个微处，偶尔也会让她拾得一些缝隙里对映出来的属于作者本人的真实——

写作者不可能在书写时摆脱自己，哪怕是在幻想题材的小说里。

故事开头，主角在一家新开的付费自习室里醒来。作者什么背景都不肯交代，上来就详细描写了主角面对这个陌生环境的一系列反应，比如试图去吹灭桌上亮着的台灯，去摸空调出风口的冷风，触角相当纤细，也让人不安——这个人是不是精神有问题？他到底在干什么？

然後人物一个接一个地登场。读者後知後觉，啊，原来这是一大群随时代进化了的古代妖怪，而主角居然是一个远远落後于时代发展的术士。可怜的术士一觉醒来，发现自己的“死对头们”竟然熟练使用各种他根本不懂的工具，在技术层面无情地碾压、戏弄自己。

术士束手无策，“反派”无法无天。

说是反派，其实也感觉不到有多“坏”，读完会觉得作者实在对“恶”没什么想象力，“狡猾、凶恶”也往往会沦为“滑稽、好笑”——比如妖怪对术士放狠话时，会使用一些当下流行的措辞，但落伍的术士根本听不懂，妖怪只好用文绉绉的古话同他解释一遍。

一解释，就全部完蛋了。

妖怪彷佛成了耐心的家庭教师。

什么嘛！

这是一群先进妖怪，在给後进术士补课吗？

作者对每个妖怪的出处都做了考证，因为每个妖怪的起源时代不同，因此连妖怪与妖怪之间也存在巨大代沟，甚至还有同一种妖怪前後版本的差异，即前一代和後一代之间也会产生纷争，彷佛将研究论文拟人化了——

这些都是属于这个故事有趣的地方，喜欢这种趣味的人，自然喜欢得不得了；不喜欢的人则往往会指责作者故意制造阅读门槛，文风半文不白、不够流畅，匠气太重等等。王子舟觉得後者的说法不无道理，尤其是“故意”这个词简直给得太精准了。

作者的“故意”，是一种傲慢。

她到现在也觉得陈坞很傲慢。

和这个傲慢的原作者的对话，还停留在三天前。

王子舟开启微信，最後的讯息还是那条“不麻烦”，整个对话方块彷佛时间静止了，毫无进展。

她忽然关掉了电子版的《小游园-iii》原稿，开启了线上共享文件，仔细浏览一下，发现陈坞这几天又往这个房间里搬了些东西——新的补充资料。