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第56章 生活常识（第2页）

这个“生活中的数学”其实很有意思，也算是给学生枯燥的学习生活增加一些乐趣。

但是这些东西很容易被老师忽略，即使有学生读过，也就是当课外知识看看罢了。

青辰就不一样，他专门讲这东西。

比如新生儿出生时长约五十厘米，他就会说，你们刚出生的时候，也就五十厘米，然后比划一下五十厘米的长度。接着就会说，你们的父母，把你们从五十厘米那么长，养到现在一米多，多不容易，又得给你做饭吃，生病了还得带你去医院。尤其是王浩宇，都快三个五十厘米了。

又比如降水量，那是一亩地上面的降水量是水深。一亩地将近七百平方米，可以想成边长是二十六米的正方形。把这么大一个正方形的地想成杯子，往里面下雨，水深一毫米，就可以说，降水量一毫米。说完还拿自己喝水的透明水杯举例子，更加形象，便于学生想象。

其实这些东西都是生活常识，学生们就喜欢听这些。

平常上课的时候，你要是干讲，他们既不愿意听，也没有兴趣，你加点生活常识，他们反而会把知识记得更牢。

下了课，青辰就抱着昨天学生们的“锦囊”回办公室，按照他最开始的想法，昨天一共出了八道题，其中六道都是易错题。

一想到学生做易错题出错，青辰就想笑，就跟这可能是一件让人非常愉快的事似的。

然而，真正判作业的时候，就是另一番情形了。

只要由学生出错，青辰就会说一句“笨死我了”“这笨孩子”之类的话。

用齐溪云的话说，青辰这就是自找麻烦，两个字，叫自虐。

其他三个数学老师也偶尔会让学生抄错题当巩固，但不会像青辰这样都是易错题，那简直就是给自己找不自在。

要知道，数学题也是很神奇的，一个字不一样，或者多一个字少一个字，往往结果就不一样。

比如一条路一百米，第一天修了十米，照第一天的速度，需要多少天修完？

这个很简单，用总长度一百米除以第一天修的十米，这道题就解决了。

如果把问话加一个“还”字，这道题就变成了还需要多少天修完。在解决问题的时候，用一百除以十得到一共用十天之后，还得用总共的这十天把第一天给减去，得到还需要九天。

青辰出的题就偏向这种多一个字少一个字的，或者换一个字的，诠释了中华文字的博大精深。

要是天天这样，学生们绝对会被青辰折腾得欲仙欲死。

我们要是从结果上来想的话，一旦学生们适应了这样的题目，那么他们再做题的时候，一定会非常认真，哪怕一个字的失误都不会犯，额，起码比其他不怎么做的学生犯错的可能性要低。

一开始肯定会一错一大堆，错的人数多，错的题也多。

最终的结果只要是好的，一开始错的就不算什么了。

气呼呼地判完了作业，一下课就扔到教师讲桌，用做眼操的时间一本一本地发下去，每发到一个错的比较多的学生，青辰都要用手指点一点那个学生的头，然后再哼一声。

做眼操的学生们那叫一个噤若寒蝉，根本不敢大声喘气，全都规规矩矩地做眼操，要是有那个学生被青辰点到，就跟被雷劈中了一样，全身一紧，然后僵在座位上。

等青辰回到讲桌，所有人这才长呼一口气。

紧接着就是去做广播体操，因为有了做眼操时候的灵魂鞭笞，所有的学生下楼上楼都是规规矩矩地，一个冒头的都没有。