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第50章（第5页）

嗯，知道这个也正常，毕竟他带的研二研三学生有参与，南曼能知道一星半点也不算多大问题，本来研究短波发射器也不算是多么重要的机密。

南曼低声道：“我算了一下这种天线制成接收器能接受到的有效距离，是6400公里以外了吧？”

嗯？小同志，你这个话题有点危险啊，这是你能瞎问的吗？

不过，做这种短波发射器的用途十分有效，最起码民用单位是用不上的。

所以南曼会多想一些也很正常，毕竟以他这种水准的物理学家是很容易看出门道的，南曼能推测出来也不是不可能，不过也说明这孩子的科技敏锐性极强，潜力或许比他预测的还要大。

“然后呢，你想到了6400公里以外，又想到了什么才把你吓成这样？”

按理说就算瞎猜到什么，不应该高兴吗？

怎么还把自己给下成这样？

童教授此刻明白自己这学生可能是被「吓」到了，突然猜测出一个「机密」，小姑娘没经历过不惊吓也很有可能。

但这事儿放在南曼身上怎么看也不太对劲，她可不是这么不担事儿的性子。

“教授，我就想知道为什么6400公里以外的事儿，你会想用短波发射呢？”

其实她还想说一句，这不是纯属浪费资源吗？

这个问题提得童教授一时也不知道怎么回答才好。

难道能说上面让我研究短波我就研究了啊。

“难不成你觉得我该研究别的？”

这话问的真有水平，里面全是坑啊。

南曼摇了摇头：“我只是感觉，短波不太适合6400公里以外的事儿。”

的确不太适合，童教授当然知道南曼的意思，他就是研究这个的。

他可太明白了！

“所以你是懂无线电的。”

童教授这句话用的是肯定句，他已经很肯定这学生不光动力学学得好，无线电这一块估摸着也很懂。

本科学生学的那些内容大都是基础概论。

但有一些学生会自己「精益求精」，比如杜东明就是这样的学生。

但人的精力毕竟是有效的，不可能门门都精通，杜东明主攻的是核动力方向。

所以他被调走了，南曼在选课题时选择了量子力学，电动力学南曼也有接触。

毕竟他也教这个课，不过南曼之前表现的似乎不是非常感兴趣。

所以他又给南曼选择了一个化学当辅助。

现在看来，她哪是不感兴趣，估摸着是看不上他这研一的课吧？

“我就是略知皮毛，仅限于课本知识。”

这方面南曼一点不撒谎，她真不精通无线电，她懂得都是星际本科学的那点玩意儿。

“课本知识真学明白了也已经很厉害。”

很多学生其实学完课程并不能真的会运用这些知识，更不用说用已有的知识去代入到现实科学研究的分析上。

这是天分。

“教授，我就是瞎想了一下，感觉您的研究好像有点……不对路子。”