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13 成长即放下（第2页）

“双簧管！”

“不对不对，是单簧管！”

“绝对是双簧管！”

学生们七嘴八舌也确定不了，纷纷扭头看向班里那个吹黑管的同学，等她公布答案。

“陈艺洋，到底是哪个啊？”

“对啊，是单簧管吧？”

这个叫陈艺洋的姑娘既参加了口风琴社团，又加入了合唱团，是个在音乐特长上相当突出的学生。

何田田抬手比了一个“暂停”的手势，“哎，陈艺洋你先别‘剧透’哈！我倒要看看，有谁记得牢，不仅能分出来是哪个，还能告诉我为什么、她是怎么分辨的。”

“聂雨桐，你来说说。”她点了自己优秀的得力钢琴伴奏。

然而，小姑娘站起来，眼神不安且愧疚地飘走了。

“哎呀，你也没记住啊？请坐吧，来，陈艺洋，你来告诉大家，把这一屋子的人教明白了。”

黑管姑娘也是很无奈，起身走到前面，把PPT翻到前面单簧管、双簧管对比的那一页，讲的时候直拍手，“家人们，看哨片啊！不是都讲过吗，有吹嘴的是单簧管！双簧管的哨片是插在乐器上的。”

何田田也是没想到，就连班里最好的那几个孩子也没能记住上节课所讲的内容。

如此看来，这节课的铜管乐器也不指望讲完之后他们能记得多少了。

果然，等到了下课前小组抢答比拼环节，当堂课讲的乐器就有孩子认不出来了。

全班同学看着屏幕上的上低音号陷入了名字在嘴边却吐不出来的焦灼当中。

一个男生都不敢举手，只敢在座位上答：“小、小大号！”

这么说倒也不完全错，上低音号跟大号长得确实很像，几乎是小一圈的大号。

同样记不住名字，只记得特征的同学们一起笑得停不下来。

“刚刚课上是不是还有人问我‘上低音号为什么是冷门乐器’，看看，你说咱们班同学一个能答出来它名字的人都没有，连名字都记不住，可不就冷门么！”

孩子们都“嘿嘿”笑了。

一节课下来，孩子们倒是很开心，但何田田的心情却有些提不起来。

快乐倒是很快乐，但知识怎么就没能跟着一起往脑子里进啊？

收拾完孩子们搞乱的音乐教室，何田田回到办公室里稍作休息。她见海波老师也上完课回来，便拿着零食筐凑到师傅工位旁，打算取取经。

“波波老师，有没有什么可以提高课堂知识转化率的方法啊？”何田田撕开了一包烘焙薯片。

海波老师先喝了一口润喉茶，伸手拿了一片，“发生什么了，你具体说说。”

于是，何田田便简要描述了一下这两节课上发生的事情。

“……我就觉得，孩子们注意力很集中、互动也积极、上完课都可开心了，那说明他们没有不认真听讲，可这样他们还是记不住课上的知识点，是不是我的教学设计哪里出了问题？”

不料，海波老师竟然说：“嗨呀，正常的事儿！”

她摇晃着水杯，“人家数语英主学科的东西，天天讲、天天说，那帮死孩子一个个都记不住。我们副学科一周才上一次正课，他们上哪儿记得去？”

“对啊，波波老师说的对啊！”

经过海波老师提醒，何田田才发现，除了那些参加社团课程排练的孩子，大部分的学生一个星期跟她就见一次面。

何田田是每周全身心都扑在教他们的这一节课上，但孩子们每天都有七节不同的课程，每天脑子里都要塞满不同的新知识，怎么可能指望他们隔了整整七天还记得上周讲过的某个细节呢？