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第23部分（第1页）

卧室里还留有她的馨香，满柜子的衣服证明她曾经在此生活过。枕上还有她掉落的黑发，金色的漆木柜上有放她照片的像架，她坐在梳妆台前梳理一头黑发，别上镶钻的发夹；柔软的睡衣搭放在靠背椅的高靠背上；床下放着她最爱穿的丝织拖鞋。。。。。。他回忆着她纤细白嫩的脚穿着它踢嗒踢嗒地走过床前；回忆起她踢掉被子，露出的姣美身段；做恶梦害怕时紧紧地缩在他怀里，微微发抖；欢爱时的声声娇喘。。。。。。所有的一切都告诉他：她是令他深爱，让他作为一个男人，被心爱的女人需要，感到人生尚有快乐，而又有意义的生命源泉——

不！不能再想下去了。

想起的任何一幕，都无疑是在未愈的伤口上撒盐。而她除了带走了她自己，对她曾经喜欢的任何东西，件件都给他留下。

他走出门，交代艾德林：女佣打扫时要保持所有物品的原状。这个卧室不再允许任何人进去。

而他从现在起，将无法再睡在那张充斥着悲伤回忆的床上。

这个房间里现存的一切，都在提醒他：她曾来过，但最终又因不愿要他而离开。除了引出他时刻的伤心外，没有任何别的意义。

他也要离开他们曾经共同的家，到伦敦去。

第二十三章　爱在发芽1

第二十三章爱在发芽

傅峥经常观察她的教学方式，觉得真是不可思议，特别得超出他任何曾经的想像。

比如，她教绘画就是以鼓励个性为主。任何一个孩子画出来的涂鸦作品，在她眼里都视同专业杰作。非但给一个极高的分数，而且还引导孩子继续画出自己的独特风格。

她带来的这种前卫的教学气氛，不仅给孩子在绘画上有影响，而她特立独行的一些人生观，通过不带任何压力的教学过程，已潜移默化地影响了孩子们对人生的认识。

其他教课的老师已感觉到了。

教6年级语文的裴老师，有一天点名让一个女学生回答问题，“于丽丽，你说说，自尊，自负两个词的意思有什么区别？”

女孩子答得非常流利，“自尊，是褒义词；自负是贬义词。”

裴老师暗暗说好，点头示意：“接着说。”

那女孩子接着说，“过度自尊就是自负了，一个人，必须有自尊，但不可以太自负。一个自负的人，反而会让别人看不到他自尊。自负，还会伤害别人，伤害别人以后，也就不会得到别人的尊重。。。。。。”

等等，等等，裴老师做手势制止她往下说，“你都跟谁学的这些？”这滔滔不绝的语气简直令人难以置信，是出自一个之前很腼腆、木讷的乡村小女学生之口。

旁边的小男生抢着说，“是梅老师教的。”

裴老师不由得变了脸，这个梅老师，教画，还教到她的语文课里来了。

那段话的确是写琳说的，那天教画人头像素描，自然地画出了一个霸道男人的神色。

那张脸无疑是与弗龙迪有关的。

想到他，她不由得想起了自负这个词。

她对着一群小孩子高谈阔论，“人有很多种表情，表情来自于每个人自己的心里，但却会被其他人看在眼里。画画的时候，如果想画出别人的表情，一定要用心去观察。比如，现在这个人的表情就是自负的。”

“自尊是褒义的，自负是贬义的。但是一个人过度自尊就会自负了。人，必须有自尊，但不可以太自负。一个自负的人，反而会让别人看不到他自尊。自负，还会伤害别人，伤害别人以后，也就不会得到别人的尊重。。。。。。”

傅峥听到了下课后裴老师的抱怨，说实话，对他来说，他觉得没什么。

乡村的孩子接触到一个大城市来的老师，接受不一样的前卫人生观，是一件很有意义的事。但是裴老师很小心眼，她向傅峥抱怨，“这以后语文怎么教啊？问学生问个问题，她回答得比我知道的还多。现在这班小孩子，天天梅老师长，梅老师短，都不怎么把我们放在眼里了。她要是什么都能教，就都让她教好了。”

“嗨，”傅峥觉得她太小肚鸡肠，但身为同事，说话也不能太过分，“她也就是跟孩子们聊几句，没什么大不了的。”

“我看不是，”办公室坐着的另外几个老师都凑过来加入讨论，“傅老师，这梅老师以前是在哪个学校教书的？感觉她教学水平不一般诶。”

“哦？”傅峥也来了兴趣，“怎么不一般了？”

宋老师教地理，最先说，“5年纪的张强你们知道吧，住在后山腰上，天天5点钟起床来上学的那个。以前地理考试都是不及格。那小子，上地理课，要多愣有多愣。昨天，我提问他，问和中国纬度一样的其他国家有哪些？这小子劈里啪啦就给我说出了六、七个。”

“是啊，是啊，”一旁的刘老师也附和，“梅老师知道的事可不少，教画的时候，孩子问的所有问题都对答如流，感觉什么都会。”

“是，有次他们组织大班上美术课，我从那经过，她还说英语。哎呦，说的那个音，特正。怎么感觉跟外国人似的。”

“诶，傅老师，她是你同学是吗？是不是留过洋啊？我怎么就觉得，她老有点跟我们不一样呢？”

傅峥对着这乱七八糟的讨论傻了眼，但谈话者们已经不以他的书桌为中心了，有共同兴趣的几个人，围着另一张桌子展开了新的讨论。

“听我说，她有次进城去买衣服回来，啊呦，你都想不到，她是给谁买？我问她，她跟我说要送给画得最好的几个小孩。”