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第116章十五单数（第2页）

从记事起，她就有了那种感觉：让人透不过气的不安不适感，就像在她周围，一直有好些地方“出了错”。

若把生活比作一张考卷的话，举目四望，到处都会是老师打的红叉——就是这种感觉。

强烈又别扭的错误感，贯穿着她本应无虑的幼年时期。

到处都是错误，和“不应该这样子”的景象。

但究竟错在哪里呢？

她一直说不上来。

是啊，如果真的有那么多地方错了，为什么没人和她一样发觉呢？

难道就是这样的吗？

3岁的时候，蒋燕妮鼓起勇气，指着那三座的沙发，问妈妈：“哪里错了？”

妈妈没有听懂，追问她要表达的意思。

还没等蒋燕妮憋出另一番措辞，妈妈就笑笑，去忙自己的事了。

那沙发承载着所谓“错误”——蒋燕妮3岁的时候，已经可以准确区分哪些意象是“对的”，哪些又是“错的”。

虽说仍不清楚它们错在哪里，对的又“对在哪里”？

她判断这些的标准很简单。

对的东西，让她心生愉悦，松了一口气的感觉。

而错的东西，则会让她不安起来，全身别扭。

在一个错误尤为多的空间里，她甚至会头晕胃恶心，脑子里弥浸着酸涩的厌世感，萎靡不振。

当然，这些形容词，都是她26岁时，在诊所跟我倾诉的。

那节数学课过后的第四天，在随堂周考的试卷上，有一道图文选择题：“哪一组玩具是奇数个？”

四个选项，分别对应四张图。

每张图里都是一堆面无表情的玩具士兵，竖在一起，戴着高帽举着枪。

是C。

她只是粗略扫过那四张小图，心里就莫名有了答案。

不是半秒钟全数完了。

而是觉得，选项C不同于其他三个。

对于一道单选的题目来说，一个选项不用于其他三个，那还有什么好说的呢？

答案的确是C，C图的小兵人是奇数个。

事后，蒋燕妮回看那张考卷，当眼睛落在其余三张图上的时候，并没有什么特别的感觉。

但只消在C图聚焦，那再熟悉不过的“恶心”和“别扭”，就强烈起来。

她再看向其他考题的题目标号：双数编号，2号，4号，8号啊——特别是10号，竟大程度减轻了那莫名的痛苦。