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第10章 校园霸凌不和谐的音符（第1页）

因为是第一次教师节，老师们都非常高兴，他们体会到了全社会尊师重教的氛围，都更加兢兢业业，心中充满自豪感。

第一个教师节的到来，校园里弥漫着一种特殊的气氛。老师们收到了来自四面八方的祝福，他们的脸上洋溢着满足和自豪。我们班集体策划了一场小小的庆祝活动，希望能够表达我们对所有老师的感激之情。

一大早，我们就聚集在教室里，手里拿着手工制作的贺卡和鲜花。当马家修老师走进教室时，我们齐声说道：“祝您教师节快乐！”

马老师愣了一下，随即露出了罕见的笑容。“谢谢你们，这是我收到最好的礼物。”

我走上前，递上一张精心准备的卡片，“这是我们一起做的，希望您喜欢。”

他接过卡片，仔细地打开，读着我们写下的每一句话。“这太珍贵了，我会好好保存。”

整个上午，我们都在忙碌地装饰教室，准备下午的茶话会。每个老师进来时，都会收到我们的祝福和小礼物。盖杰金老师也被邀请来参加，他和马家修老师聊得格外投机。

“今天的学生们都长大了，知道感恩了。”盖老师感慨地说。

马老师点头，“是的，我很荣幸能够成为一名教师。”

茶话会上，我们和老师们一起聊天，分享过去的趣事。马老师甚至讲起了他在肥原师专进修的美好时光，我们听得津津有味。他谈到了他对物理学的热爱，以及选择成为教师的原因。

“我想让更多的人了解物理的魅力。”他说。

我们都被他的话打动了，开始意识到每位老师都有他们的故事和梦想。这个教师节，不仅让老师们感受到了尊重，也让学生们学会了理解和感激。

那天放学后，我们依然沉浸在喜悦之中。我们知道，这只是开始，未来我们会更加尊敬和理解每一位为我们付出辛劳的老师。

随着教师节的余温未退，我们决定把这种感激之情延续下去。我们提议不定期举办“感谢日”，让学生有机会向老师们表达日常的感谢。盖老师对此表示支持，并提出了一系列的计划，比如设立“最佳教师奖”和“学生助教项目”。

“这是一个很好的机会，让学生们参与到学校的管理中来。”盖老师在教师会议上提议。

老师们对此反响热烈，认为这是一个增进师生关系的好办法。不久后，我们开始了第一次“感谢日”的筹备。我和几个同学负责设计问卷，收集学生们对老师的感激之情，而其他同学则忙着准备小礼物和装饰。

“我觉得我们应该让每个学生都有机会参与。”刘振华说。

“没错，每个人的努力都应该被看见。”盖老师赞同道。

在“感谢日”当天，我们把教室布置得温馨而庄重。每个学生都写下了一封感谢信，放在一个精美的篮子里。老师们轮流阅读这些信件，脸上洋溢着温暖的笑容。

“这是我收到最有意义的礼物。”语文老师唐嫣红老师动情地说。

马家修老师也收到了一封特别的信，他读完后，目光柔和了许多。“没想到我的努力被你们记在心里。”

从那以后，我们和老师们的互动变得更加频繁。我们学会了珍惜每一次学习的机会，老师们也更加关注学生的需求和感受。校园里的气氛变得更加和谐，学习环境也因此变得更加积极向上。

回望过去，我们发现不仅学习成绩提高了，更重要的是，我们学会了感恩和回馈。这是我们共同成长的岁月，也是我们和老师们关系更加紧密的时光。我们相信，无论未来的路有多么曲折，这段经历都将是我们最宝贵的财富。

班里有几个城里的学生，他们被我们农村来的学生称为“痞子”，因为他们会优越感十足，偶尔欺负老实同学。这几个人尤其以魏义最甚，他高高的个子，摇头晃脑，有一次他不知什么原因扇了李才谷同学一个耳光。

面对班级中的这种欺凌行为，作为班长，我感到非常不安。我知道必须采取行动，才能维护班级的和谐与正义。我决定先私下找魏义谈谈，了解背后的原因。

“魏义，我注意到最近发生了一些不愉快的事情，你能告诉我原因吗？”我尽量平和地问他。

魏义显得有些意外，他看了看四周，低声说：“我不知道，就是觉得他们...有点好欺负。”